¿Por qué es importante enfatizar la veta crítica de la enseñanza en la educación nacional?

Raquel Glazman Nowalski

Resumen


Basados fundamentalmente en las condiciones que asume la sociedad mexicana en el momento en que se declara la democracia como forma institucional de gobierno, el estudio de la capacidad crítica como campo básico de formación en el estudiante de cualquier nivel educativo, este trabajo se dirige al estudio de los elementos que conforman esta capacidad.


Si bien el trabajo toma como campo de referencia el ámbito nacional, este pareciera hacerse extensivo a buena parte de los países de América Latina, de ahí que asumimos su carácter en ese sentido.


El planteamiento de la capacidad crítica implica una serie de cuestiones que la ubican como estudio interdisciplinario y complejo, se esbozan aquí algunos de sus elementos mismos que son parte de una investigación más amplia. Se han publicado algunos segmentos de la misma y se espera su publicación en este año


Palabras clave:

Capacidad crítica, Pensamiento crítico, formación, educación superior.



Texto completo:

PDF

Referencias


ALTUVE José (2010) El pensamiento crítico y su inserción en la educación superior.

Actualidad contable FACES Año 13 Nº 20, Enero-Junio 2010, Mérida, Venzuela (05-18)

BARNETT Ronald (2001) Los límites de la competencia. El conocimiento, la educación

superior y la sociedad. Ed. Gedisa. España.

BROOKFIELD D. Stephen (2005) The Power of Critical Theory. Liberating Adult

Learning and Teaching. Ed. Jossey-Bass. San Francisco.

BROOKFIELD D. Stephen (1989) Developing Critical Thinkers. Ed. Jossey-Bass. San

Francisco.

BUTLER Judith (2008) ¿Qué es la critica? Un ensayo sobre la virtud de Foucault.

Artículo publicado en Transform: “Producción cultural y prácticas instituyentes.

Líneas de ruptura en la crítica institucional”. Editorial Traficantes de Sueños,

Colección Mapas. Madrid. Págs. 141 a 167. Libro completo disponible en Internet bajo

licencia Copyleft (se permite copia) en:

http://www.traficantes.net/index.php/trafis/editorial/catalogo/coleccion_mapas/pr

oduccion_cultural_y_practicas_instituyentes_lineas_de_ruptura_en_la_critica_institucio

nal/

FREIRE, Paulo. (2004) La educación como práctica de la libertad. Siglo XXI, Buenos

Aires.

MONARCA, Héctor (2013) Participación dialógica en la Universidad: condición para el

desarrollo del pensamiento crítico y el compromiso social. Revista Iberoamericana de

Educación Superior Vol.4 No.9.


Enlaces refback

  • No hay ningún enlace refback.