El lugar de la filosofía de la educación entre las ciencias filosóficas: Funciones, tareas y desafíos

Resumen

Pensar y hablar de filosofía de la educación implica reflexionar acerca de la esencia, de la finalidad, de la existencia, del sentido, del significado, de las posibilidades y de los límites de la educación. La filosofía de la educación es espacio-temporal y por excelencia histórica-social, exige dos condiciones fundamentales: la filosofía y la educación. La filosofía tiene  como eje central al hombre y sus problemas. Por su parte, la educación tiene como arista fundamental a un aspecto específico del hombre: el fenómeno, hecho o proceso educativo. De allí que, una de las principales problemáticas de la filosofía de la educación es la de determinar su ubicación entre las ciencias filosóficas. En tal sentido, este  trabajo se propone cumplir con un triple propósito: El primero es, analizar el lugar que ocupa la filosofía de la educación entre las ciencias filosóficas para determinar su estatus epistemológico, y,  por extensión, para precisar el estatuto epistemológico de las ciencias de la educación. Se pretende establecer  el objeto y la naturaleza de la filosofía de la educación,  así como también revisa la relación existente entre teoría y praxis. El segundo es,  reflexionar acerca de las funciones de la filosofía de la educación para determinar sus tareas prioritarias. Y, el tercero, propone nuevos enfoques para la comprensión de la filosofía de la educación con el fin de formular los principales desafíos. El abordaje de las tres cuestiones giran en torno a un problema central: el hombre, sin el cual resultaría imposible cualquier reflexión educativa. Es un documento que tiene como base la revisión bibliográfica y se apoya en los métodos fenomenológico y hermenéutico.

Palabras clave:   Filosofía de la educación, funciones, tareas, enfoques, desafíos

Thinking and talking about philosophy of education involves reflecting on the essence, the purpose, the existence, the meaning, the meaning, the possibilities and the limits of education. The philosophy of education is spatio-temporal and historical-social excellence, requires two fundamental conditions: philosophy and education. Philosophy has as its central axis man and his problems. For its part, education has as its fundamental aspect a specific aspect of man: the phenomenon, fact or educational process. Hence, one of the main problems of the philosophy of education is to determine its location among the philosophical sciences, in this sense, this paper intends to fulfill a triple purpose: the first is to analyze the place of philosophy of education among the philosophical sciences to determine their epistemological status, and, by extension, to specify the epistemological status of the education sciences. It aims to establish the object and nature of the philosophy of education, as well as to review the relationship between theory and praxis; The second is to reflect on the functions of the philosophy of education to determine its priority tasks; And the third proposes new approaches to the understanding of the philosophy of education in order to formulate the main challenges. The approach of the three questions revolve around a central problem: the man, without which any educational reflection would be impossible. It is a document that is based on the bibliographical revision and is based on the phenomenological and hermeneutical methods.

Keywords: Philosophy of education, functions, tasks, approaches, challenges