FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO - uma disciplina em discussão no Curso de Pedagogia da UFPR

Resumen

O objetivo deste artigo é demonstrar como a discussão sobre a disciplina Filosofia da Educação tem se colocado na reformulação curricular do Curso de Pedagogia da Universidade Federal do Paraná (UFPR). Neste sentido buscamos caracterizar a importância da relação entre filosofia e educação desde a Antiguidade e em como ela se mantém central para a construção da reflexão do profissional da educação. Indicamos as reformulações curriculares a partir da década de noventa como recorte objetivo de nossa reflexão, pois o centro da questão está na diminuição da carga horária da disciplina de Filosofia da Educação em detrimento das novas demandas curriculares. Buscamos fundamentar nossa reflexão em Martha Nussbaum, especialmente na exposição de sua teoria do desenvolvimento das três capacidades humanas: 1) capacidade de autocrítica sobre si mesmo e sobre suas próprias tradições; 2) capacidade de verse como ser humano interligado a todos os outros por laços de reconhecimento e interesse e; 3) a imaginação narrativa, que equivale à capacidade de pensar como será estar na situação de outra pessoa. Neste ponto, buscamos sua contribuição para corroborar a necessidade de manutenção das humanidades na formação de professores do Curso de Pedagogia da UFPR e também na formação de professores em geral. Interpomos sua argumentação do texto Sem fins Lucrativos para expressar a lógica que se domina a perspectiva mundial em retirar as humanidades em detrimentos de conhecimentos mais práticos e específicos, que visam o desenvolvimento de habilidades para o lucro. Questiona-se sobre a necessidade da manutenção de uma carga horária da disciplina de Filosofia da Educação compatível com o desenvolvimento da capacidade de futuros educadores na reflexão sobre os processos educativos e que, os mesmos possam efetivamente atuar com comprometimento e propriedade neste movimento global, multicultural e diverso, pelo qual atravessamos. Profissionais da educação que tenham na temporalidade da reflexão uma efetiva contribuição para sua formação filosófica, que compreendam que a disciplina pode ser articuladora além de fundamentadora no conjunto do curso.

Palavras-Chave: Filosofia da Educação; Pedagogia; UFPR; Nussbaum.