El sentido de la filosofía en el aula. El acontecimiento en la escuela pública

María Inés Bello, Victoria Falke, Julián Macías, Mayra Muñoz

Resumen


Ingresamos en la institución a mediados del año 2013, convocados por la directora de la escuela. Ella, la directora, estaba buscando. Buscando algo. Le preocupaban los/as chicos/as, especialmente ese primer año con quienes comenzamos a trabajar en la institución. Son jóvenes que se encuentran en ese espacio que se llama escuela, se desencuentran, allí, en ese mismo lugar. La discriminación dice presente, y en ese presente muestra sus diversos rostros. Hay en esta institución una población marginada -social y escolarmente-: muchos de los que asisten a la escuela son repitentes o expulsados de otras instituciones. 

El problema central de nuestro escrito es sobre el sentido de la filosofía en la escuela, dificultad que iremos desplegando a lo largo del trabajo guiándonos por algunas preguntas que fueron surgiendo en el camino realizado en la escuela: ¿qué relación existe entre la educación y la filosofía; entre la educación y la Institución; y entre la filosofía y la Institución?; o mejor aún, podríamos simplemente preguntarnos si existen tales relaciones. Mientras la educación se preocupa por educar a jóvenes y niños/as, y la institución se preocupa por institucionalizarlos/as; ¿qué desea la filosofía, del sujeto?, ¿qué desea la filosofía del sujeto cuando ingresa a la institución educativa?; ¿Cómo encontrar un espacio/tiempo dentro de las escuelas que no sea un mero compartir cierto espacio y cierto tiempo determinado?; ¿Cómo, qué y para qué enseñamos? ¿Cuán disponibles estamos los/as docentes al acontecimiento? ¿Cómo saber que una práctica como la filosofía en la escuela tiene valor y sentido para el grupo y/o los individuos que la conforman?

Estos interrogantes serán explorados en cuatro apartados: en el primero describiremos el contexto de trabajo y la tensión que aparece rápidamente entre la institución Escuela y la filosofía. En base a esa tensión, a continuación haremos hincapié en la pregunta sobre el quehacer en la escuela. Luego, desarrollaremos algunos interrogantes sobre el “para qué” de la filosofía en la escuela. Y por último, discutiremos sobre el sentido de la práctica en la escuela.

Palabras clave: comunidad filosófica de indagación - diálogo - sentido - sujeto -  búsqueda - acontecimiento


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