La investigación (educativa) como acontecimiento ético. Notas sobre el acontecer, de la vida, del sujeto, de la presencia, en la educación

Resumen

El presente simposio se plantea como una instancia de reflexión compartida, que parte del grupo de investigación cuyo pertenencia se circunscribe al Proyecto de Reconocimiento Institucional (PRI-ES) “Alteridad y discursos tecno-educativos. Una deconstrucción de la racionalidad técnica en educación, en clave ético-política”, que es avalado por la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. Dicho espacio se promueve como un lugar común donde confluyen reflexiones en torno de preocupaciones que tienen su asidero en el paisaje educativo actual frente al mentado divorcio disciplinario entre la Filosofía y la Educación, propio de tradiciones tecnicistas y/o sociologicistas de larga hegemonía en nuestra vida académica, puede hoy detectarse una vía que convoca a inmiscuirse en diferentes problemáticas (filosóficas) de la educación. Tal incumbencia obedece a un rasgo constitutivo del acto de educar, injustamente desatendido por dichas cosmovisiones de innegable tinte positivista. Más aún, reconociendo que, desde un discurso heredado de la modernidad, se insiste en la repetición de lo mismo -en su vertiente psico-didáctica o bajo el renovado aire de la tecnología educativa-, se requiere de un contradiscurso que reconstruya el vínculo ético-pedagógico con el Otro, corriéndolo del lugar de objeto a “formar” y/o “evaluar”, para dar lugar a toda gestualidad de alteridad. Por tanto, las notas aquí reunidas se tornarán una invitación a tomar distancia de esa racionalidad técnica que en educación se nutre de toda una serie de dispositivos y retóricas que buscan reproducir subjetividades dóciles, adaptadas a cierta concepción de sujeto normalizado, despojado de singularidad, diferencia y densidad cultural. En tiempos donde el campo educativo empieza a dejar de verse como un espacio homogéneo y comienza a mirarse como campo de diferencias y contrahegemonía, los dispositivos mono-lógicos y monoculturales entran en cuestión de acuerdo con la crisis de la modernidad que los parió.

Palabras claves: educación - acontecimiento - alteridad – subjetividad – racionalidad técnica.

Autores-participantes:

Facundo Giuliano – UBA/CONICET - giulianofacundo@gmail.com; Pablo  Cosentino – FFyL-UBA pablocosentino_8@hotmail.com ; Alejandra Alarcón – FFyL-UBA - ale.filo@gmail.com ; Marta Basile – FFyL-UBA - martaibasile54@gmail.com ; Camila Downar – IICE-UBA - camila.downar@gmail.com ; Martín Medina – IICE-UBA - martincho_medina94@hotmail.com ; Marta Montiel – FFyL-UBA - martaines1950@gmail.com