El mero estar en la escuela. Lo cotidiano como posibilidad de la presencia.

Resumen

El siguiente artículo es parte de una investigación desarrollada dentro del programa de pos-graduación de la Universidad Federal de Juiz de Fora, Mina Gerais, Brasil. Ésta, surge desde un recuerdo de la infancia, camino a la escuela, que como imagen abre varias inquietudes que giran en torno a las ideas de presencia, experiencia, cotidianidad e historia. Tales ideas se conjugan para pensar algunas preguntas sobre cómo sería posible habitar la escuela desde el mero estar o cómo la escuela albergaría el mero estar. Esta categoría, expuesta por el pensador Rodolfo Kusch,  posibilita pensar otro modo de habitar los espacios escolares y el mundo en sí. También implica otra ontología en el sentido de pensar otra forma de estar presente frente a la propuesta antropocéntrica y centrarse en ésta como condición histórica. Por ello, este artículo, es un intento de delimitar y pensar la presencia como condición histórica en el mero estar que implica una ruptura con el proyecto colonial y moderno de civilización y progreso y una profundización sobre las grietas, fisuras y periferias de los espacios, escolares en especial, para develar otras formas de estar presente. Este artículo se propone, también, pensar la presencia como una vitalidad emergente desde lo cotidiano, como un saber naciente de su encuentro con la experiencia en el mundo y una razón de Ser y participar en una época. La inquietud frente esto radica en la visible anulación o negación desde el proyecto dominante escolar frente a la presencia.

Palabras claves                                                           

Mero estar, presencia, experiencia, cotidiano, escuela.