Hacer operante una filosofía. Creación del modelo educativo de una escuela mexicana desde una visión filosófica humanista compleja.

Juan Martín López Calva

Resumen


“Educar es hacer operante una filosofía” afirma el filósofo canadiense Bernard Lonergan (1998) al analizar la relación entre Filosofía y Educación en la obra de John Dewey. En efecto, puede afirmarse que todo proceso educativo tiene de fondo un marco filosófico que se está operativizando en todos los niveles de acción de los educadores y las escuelas. Porque detrás de cada acción que sucede en el aula o en el espacio escolar hay una visión de ser humano, una idea de conocimiento, una perspectiva ética y una visión social. El problema está en que la mayoría de las veces las instituciones que se dedican a educar, los administradores de la educación y los mismos educadores no tienen explícitamente claro cuál es ese marco filosófico que tratan de llevar a la realidad y comunicar a los educandos. De ahí la relevancia de que las instituciones educativas cuenten con un modelo educativo propio que plantee su postura antropológica, epistemológica, ética y social, constituyéndose en el marco orientador de todos los niveles de acción para la formación de sus estudiantes.

Este trabajo da cuenta del proceso de creación del modelo educativo de una escuela de educación básica y media superior mexicana de carácter privado y laico que se realizó en el ciclo escolar 2013-2014 a través de un proceso de investigación empírica de corte participativo y  de la investigación filosófica de lo que aquí se denomina filosofía humanista compleja, que parte del análisis y puesta en diálogo de las propuestas filosóficas del mismo Bernard Lonergan y del pensador francés Edgar Morin y de la aplicación de sus planteamientos en la búsqueda de un proceso de reforma profunda de la educación para adecuarla al cambio de época que hoy vive el mundo.

 

El resultado fue un documento en el que se plantea el modelo educativo de dicha institución en el nivel de su ideario y filosofía educativa, el nivel curricular, el del proceso de enseñanza-aprendizaje y el nivel de la gestión escolar.


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Referencias


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