Universidad y formación docente: un análisis del proceso de formación del proyecto institucional de becas de iniciación a la enseñanza de filosofía

Sérgio Eduardo Fazanaro Vieira

Resumen


Este trabajo presenta parte de un estudio en progreso acerca de la formación de estudiantes de enseñanza de filosofía que participaron en el período de 2012-2014 del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Enseñanza insertado en la Pontificia Universidad Católica de Campinas y mantenido por la CAPES – Centro de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior. El objetivo de esta investigación,  es el momento socio-político brasileño del contexto educativo sobre las políticas para fomentar la formación del profesorado a través de espacios de articulación entre la teoría y la práctica, así como proporcionar una aproximación eficaz entre las universidades y las escuelas de la educación básica, y también la importancia de la socialización de experiencias pedagógicas y formativas del curso de Filosofía. Por lo tanto, tenemos dos etapas de investigación: la base teórico-filosófico del proceso de formación del profesorado asociado a las experiencias de los estudiantes de este período, que participaron del programa. La contribución epistemológica de los objetivos y procedimientos metodológicos, desde los cuales la investigación tiene como objetivo detectar a partir del programa de estudio, los cambios latentes en el contexto educativo brasileño y el impacto que el programa puede alcanzar como el fomento de la formación de profesores y el aprecio del profesor; replantear la práctica pedagógica, así como el papel de la enseñanza del profesor de filosofía. El estudio también tiene la intención de desarrollar un análisis detallado y cuidadoso de la reformulación de espacios docentes cuando se inserta en el cotidiano de la escuela bajo los desafíos reales de la escuela pública y la educación fragmentada. El estudio proporciona a la comunidad académica una breve aportación en el proceso de formación de los docentes, tal vez una posibilidad emancipadora de las resistencias que objetivan los sujetos (educadores) de la sociedad contemporánea.

 

Palabras clave: Enseñanza de la Filosofía, Formación de los Docentes, PIBID.



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Fontes:

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