Enseñanza y filosofía de los derechos humanos

Resumen

Resumen:

El presente trabajo explora algunas tensiones del campo de la enseñanza de los derechos humanos. En primer lugar, abordaremos determinadas dificultades han sido señaladas por estudios especializados, vinculadas a cierta tendencia a la abstracción y moralización de los derechos humanos en su abordaje pedagógico. Si bien los factores que permiten explicar esta tendencia son múltiples y de distintos órdenes, aquí nos interesa señalar en particular la posible incidencia que tiene en esa trama la presencia en el ámbito educativo de concepciones que llamaremos "normativistas" en torno a los derechos humanos. En segundo lugar, destacamos la pertinencia de un abordaje filosófico para reconocer las dificultades asociadas a estas perspectivas normativistas y, al mismo tiempo, para explorar la potencialidad de propuestas que conciben a los derechos humanos en otra clave, a saber, en su dimensión simbólica, como “forma de lo político”.

Palabras clave: enseñanza, derechos humanos, filosofía, política

Resumo:

A presente comunicação explora algumas tensões no campo do ensino dos direitos humanos. Em primeiro lugar, abordaremos algumas dificuldades apontadas por estudos especializados, vinculadas a uma certa tendência a abstrair e moralizar os direitos humanos em sua abordagem pedagógica. Embora os fatores que permitem explicar esta tendência sejam múltiplos e de diferentes ordens, aqui nos interessa apontar, em particular, o possível impacto que a presença na esfera educacional de concepções que chamaremos de "normativistas" sobre direitos humanos tem nessa trama. Em segundo lugar, destacamos a relevância de uma abordagem filosófica para reconhecer as dificuldades associadas a estas perspectivas e, ao mesmo tempo, explorar a potencialidade de propostas que concebem os direitos humanos em outra chave: na sua dimensão simbólica, como forma do político.

Palavras chave: ensino, direitos humanos, filosofia, política

Abstact:

This presentation explores some tensions in the field of human rights teaching. In the first place, we will address certain difficulties that have been pointed out by specialized studies, linked to a certain tendency to abstract and moralize human rights in their pedagogical approach. Although the factors that explain this trend are multiple and of different orders, here we are interested in pointing out the possible impact of perspectives on human rights that we will call "normativist". Second, we highlight the relevance of a philosophical approach to recognize the difficulties associated with these perspectives and, at the same time, to explore the potentiality of proposals that conceive of human rights in another key, namely, in its symbolic dimension.

Keywords: teaching, human rights, philosophy, politics