Vínculo pedagógico y acontecimiento ético en niños, jóvenes y adultos de escuelas nocturnas y centros comunitarios

Resumen

Resumen:

Este trabajo se desprende de una Investigación de Tesis Doctoral en Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), defendida en agosto de 2014. Asimismo, es realizada en torno a los vínculos pedagógicos y la emancipación intelectual en las escuelas de niños, jóvenes y adultos y los centros comunitarios en los que se ejercen prácticas de enseñanza en la Provincia de Entre Ríos. Situada en el punto de encuentro entre filosofía y educación. La elección del objeto de estudio surge de observaciones y entrevistas a educadores y educandos en diferentes situaciones educativas. Las preguntas que transitan en ella son ¿cómo se gestan y promueven los vínculos pedagógicos en la relación maestro–alumno? ¿De qué manera esos vínculos pedagógicos favorecen o desfavorecen la emancipación intelectual de los alumnos? ¿Cuáles son las formas en los vínculos pedagógicos que van del desconocimiento al reconocimiento de todo otro? De este modo, se intenta transitar diversas problemáticas, la complejidad de las situaciones educativas y encuentros para llevar adelante la tarea de educar a aquellos que encuentran en la escuela un lugar para “poder volver”

Palabras clave: Educación, acontecimiento ético, cultura, ciudadanía

Resumo:

Este trabalho provém de uma pesquisa de Tese de Doutorado em Ciências Sociais da Universidad Nacional de Entre Ríos (UNER), defendida em agosto de 2014.  Do mesmo modo, ela é realizada em torno dos vínculos pedagógicos e a emancipação intelectual em escolas para crianças, jovens e adultos e centros comunitários nos quais se desenvolvem práticas pedagógicas na Província de Entre Rios. Situada no ponto de encontro entre filosofia e educação, a escolha do objeto de estudo surge de observações e entrevistas com educadores e estudantes em diferentes situações educacionais. As perguntas que ela traz são: Como são criados e promovidos os vínculos pedagógicos na relação professor - aluno? De que forma esses vínculos pedagógicos favorecem ou desfavorecem a emancipação intelectual dos alunos? Quais são as formas nos vínculos pedagógicos que vão do desconhecimento ao reconhecimento de todo outro? Procura-se, assim, percorrer diversas problemáticas, a complexidade das situações educacionais e encontros para levar a cabo a tarefa de educar aqueles que encontram na escola um lugar para “poder voltar”

Palavras chave: Educação, evento ético, cultura, cidadania

Abstact:

This work stems from a Doctoral Thesis Research in Social Sciences of the National University of Entre Ríos (UNER), defended in August 2014. In the same way, it is performed around the pedagogical links and intellectual emancipation in schools of children, youth and adults and community centers where teaching practices are exercised in the province of Entre Rios. Located at the meeting point between philosophy and education. The choice of the object of study arises from observations and interviews with educators and students in different educational situations. The questions that pass through it are: How are pedagogical links created and promoted in the teacher-student relationship? How these educational ties advantage or disadvantage intellectual emancipation of the students? What are the forms in the pedagogical links that go from ignorance to the recognition of another? In this way, an attempt is made to navigate various problems, the complexity of educational situations and encounters to carry out the task of educating those who find a place in school to "be able to return."

Keywords: Education, ethical event, culture, citizenship