Poder «decir» como emancipación educativa

Resumen

Resumen:

En esta comunicación se parte de considerar la comprensión humana como un proceso lingüístico, abordando el lugar del lenguaje desde categorías de la hermenéutica filosófica de H-G. Gadamer y P. Ricœur. Se analiza el lugar relevante que compete a la Escuela en el desarrollo de las competencias discursivas necesarias para transitar el itinerario humano. Se aborda analíticamente el paso de un uso del lenguaje meramente repetitivo para llegar a desarrollar la capacidad de «decir lo no dicho», esto es expresar la propia experiencia del mundo, dando razones para afirmar que esta es una vía capaz de estimular personas emancipadas.

Palabras clave: educación, hermenéutica, lenguaje, Escuela, emancipación.

Resumo:

Esta comunicação parte de considerar a compreensão humana como um processo linguístico, abordando o lugar da linguagem a partir de categorias da hermenêutica filosófica de H-G. Gadamer e P. Ricœur. Analisa-se o lugar relevante para a Escola no desenvolvimento das competências discursivas necessárias para percorrer o itinerário humano. Abordando analiticamente a etapa de um uso meramente repetitivo da linguagem para desenvolver a capacidade de "dizer o não dito", trata-se de expressar a própria experiência de mundo, dando motivos para afirmar que esta é uma forma capaz de estimular pessoas emancipadas.

Palavras chave: educação, hermenêutica, linguagem, Escola, emancipação

Abstract:

We considering the human understanding as a linguistic process, assuming the place of language from categories of philosophical hermeneutics from H-G. Gadamer and P. Ricœur.

We analysed the relevant place for the School in the development of the discursive competencies necessary to travel the human itinerary.

We consider to the repetitive use of language to get to develop the ability to "say the unsaid", this is to express one's own experience of the world, giving reasons to affirm that this is a way capable of stimulating emancipated people.

Keywords: education, hermeneutics, language, School, emancipation