Rompiendo el Mimetismo entre Educación Inicial y Educación Escolar: Ideas para la Reflexión

Resumen

Resumen:

Se procura visibilizar dimensiones de la atención de niños y niñas en instituciones educativas, más allá de los límites actuales, se describen algunas discrepancias epistemológicas respecto de ciertos fundamentos que respaldan el quehacer pedagógico actual; ello pudiese traer aparejado la vulneración de derechos, en algún grado, así como también, alteraciones en el devenir académico y psicológico de niños y niñas. Resulta imperativo analizar con detención los fines de la educación en estas edades, rompiendo el mimetismo con los designios de la escuela en otras etapas, del desarrollo del sujeto, dada las peculiaridades de esta periodo en cuanto cimiento vital del desarrollo humano para las fases siguientes. Intencionar y acompañar en la comprensión de sus estados emocionales, la autoregulación paulatina y consciente del comportamiento con el designio de favorecer un máximo bienestar subjetivo en la primera infancia.

La concreción de las transformaciones que se requerirían, demanda de un análisis transdisciplinario, a la luz de los argumentos esgrimidos, así como también, examinar los criterios que se utilizan para valorar la calidad de los servicios educativos en estas primeras edades.

Palabras clave: Derechos del niño, desarrollo emocional, autoconocimiento, concepción de aprendizaje, bases del desarrollo moral.

Resumo:

Busca visibilizar dimensões da atenção de meninos e meninas nas instituições de ensino, para além dos limites atuais, algumas discrepâncias epistemológicas são descritas em relação a certos fundamentos que sustentam a tarefa pedagógica atual; Isso pode acarretar a violação de direitos, em algum grau, bem como alterações no futuro acadêmico e psicológico de meninos e meninas. É imperioso analisar criteriosamente os propósitos da educação nessas idades, rompendo a mímica com os desenhos da escola em outras etapas do desenvolvimento do sujeito, dadas as peculiaridades desse período como alicerce vital do desenvolvimento humano para as fases seguintes. Intenção e apoio na compreensão de seus estados emocionais, autorregulação gradual e consciente do comportamento com o objetivo de promover o máximo bem-estar subjetivo na primeira infância.

A concretização das transformações que seriam necessárias exige uma análise transdisciplinar, à luz dos argumentos apresentados, bem como examinar os critérios utilizados para avaliar a qualidade dos serviços educacionais nestas primeiras idades.

Palavras-chave: Direitos da criança, desenvolvimento emocional, autoconhecimento, concepção de aprendizagem, fundamentos do desenvolvimento moral.

Abstract:

It seeks to make visible dimensions of the care of boys and girls in educational institutions, beyond the current limits, some epistemological discrepancies are described with respect to certain foundations that support the current pedagogical task; This could lead to the violation of rights, to some degree, as well as alterations in the academic and psychological development of boys and girls. It is imperative to carefully analyze the aims of education in these ages, breaking the mimicry with the designs of the school in other stages, of the development of the subject, given the peculiarities of this period as a vital foundation of human development for the following phases. Intent and accompany in the understanding of their emotional states, the gradual and conscious self-regulation of behavior in order to promote a maximum subjective well-being in early childhood.

The realization of the transformations that would be required demands a transdisciplinary analysis, in light of the arguments put forward, as well as examining the criteria used to assess the quality of educational services in these early ages.

Keywords: Children’ rights, emotional development, self-knowledge, conception of learning, framework for moral development.