Elementos para uma “pedagogia da catástrofe” em Walter Benjamin

Resumen

Resumen:

El presente trabajo pretende abordar los aspectos del pensamiento del filósofo alemán Walter Benjamin (1892-1940), los quales se configuran como elementos críticos para se pensar en una “pedagogía de la catástrofe”. Dichos aspectos tienen su origen, de manera genérica, en conceptos e ideas que surgen en las reconocidas obras del autor sobre política, violencia e historia, pero, se encuentran, más precisamente, en el desarrollo de estas, cómo escritos y actividades sobre la infância, o incluso, direccionadas hacia los niños, en su lugar más visible. En gran medida, nuestra hipótesis de configuración, en la obra de Benjamin, de una pedagogía que sirve como instalador de “avisos” y “alarmas” sobre la inminencia constante de catástrofes contemporáneas, radica en el análisis de las obras escritas por el filósofo y transmitido a los niños en las radios alemanas, entre las décadas de 1920 y 1930. Por conseguinte, nuestra apuesta es que el filósofo, al contar estas historias a los niños, denunciando la presencia de una violencia catastrófica constante en el quehacer humano, movilice una forma muy peculiar de hacer, algo que se puede catalogar como “educación a contrapelo” de los paradigmas educativos tradicionales.

Palabras clave: Catástrofe, Pedagogía, Narrativas radiofónicas, Violencia, Walter Benjamin.

Resumo:

O presente trabalho visa mostrar aspectos do pensamento do filósofo alemão Walter Benjamin (1892-1940) que configuram-se como elementos críticos para se pensar em uma “pedagogia da catástrofe”. Tais aspectos têm sua origem, de forma genérica, em conceitos e ideias que constam nos consagrados trabalhos do autor sobre a política, a violência e a história, mas encontram, mais precisamente, nos desdobramentos destes em escritos e atividades sobre a infância ou mesmo voltados para as crianças seu locus mais visível. Em grande medida, nossa hipótese de configuração, na obra de Benjamin, de uma pedagogia que sirva como instaladora de “avisos” e “alarmes” sobre a iminência constante de catástrofes na contemporaneidade, se situa na análise de peças radiofônicas que o filósofo redigiu e veiculou para o público infantil em rádios alemãs entre as décadas de 1920 e 1930. Por fim, nossa aposta é a de que o filósofo, ao contar essas histórias para crianças, denunciando a presença da constante violência catastrófica nos empreendimentos humanos, mobiliza uma forma bastante peculiar de fazer, algo que pode ser dito como, a “educação à contrapelo” dos paradigmas educacionais tradicionais.        

Palavras-chave: Catástrofe, Pedagogia, Narrativas radiofônicas, Violência, Walter Benjamin.   

Abstract:

The present work aims to show aspects of the thought of the german philosopher Walter Benjamin (1892-1940) that are configured as critical elements for thinking about a “pedagogy of catastrophe”. Such aspects have their origin, in a generic way, in concepts and ideas that appear in the author's renowned works on politics, violence and history, but they find, more precisely, in the developments of these in writings and activities about childhood or even focused on for children its most visible locus. To a large extent, our hypothesis of configuration, in Benjamin's work, of a pedagogy that serves as an installer of “warnings” and “alarms” about the constant imminence of contemporary catastrophes, lies in the analysis of radio plays that the philosopher wrote and aired to children on german radio between the 1920s and 1930s. Finally, our bet is that the philosopher, when telling these stories to children, denouncing the presence of constant catastrophic violence in human endeavors, mobilizes a very peculiar way of doing, something that can be said as, the “education against the grain” of traditional educational paradigms.

Keywords: Catastrophe, Pedagogy, Radio Narratives, Violence, Walter Benjamin.