Educación híbrida en el contexto de la pandemia global: articulación de un nuevo sujeto educativo en la era del aprendizaje

Resumen

Resumen:

La investigación que aquí se presenta tiene como voluntad realizar un análisis crítico alrededor de cómo el neoliberalismo se ha ido introduciendo a través de una serie de prácticas y discursos en el mundo de la educación y, más especialmente, en la Universidad. En este sentido, se realiza una revisión crítica en la cual nos centramos en uno de los procesos calve que ha habido: la learnification. Siguiendo al pedagogo belga Gert Biesta, este proceso ha supuesto el paso de un lenguaje educativo hacia un lenguaje centrado en el aprendizaje (o learnification). Este cambio de paradigma ha ayudado a reconfigurar una serie de nuevas lógicas estatales provocando, finalmente, que todas estas transformaciones configuren la emergencia de un nuevo sujeto educativo: lo que se ha denominado como el alumnado postdisciplinario  y que nosotros denominamos como el alumnado que acontece continuamente.

Palabras clave: neoliberalismo, educación, aprendizaje, individualismo, alumnado.

Resumo:

A investigação aqui apresentada visa realizar uma análise crítica sobre a forma como o neoliberalismo foi introduzido através de uma série de práticas e discursos no mundo da educação e, sobretudo, na Universidade. Neste sentido, é feita uma revisão crítica em que nos focamos num dos processos do bezerro que existiram: a learnification. Após o pedagogo belga Gert Biesta, este processo significou a transição de uma linguagem educativa para uma língua focada na aprendizagem (ou na learnification). Esta mudança de paradigma ajudou a reconfigurar uma série de lógicas do Estado novo, fazendo com que todas estas transformações configurassem o surgimento de uma nova disciplina educativa: o que tem sido chamado de alunos pós-disciplinares e que chamamos os alunos que acontecem continuamente.

Palavras chave: neoliberalismo, educação, aprendizagem, individualismo, estudantes.

Abstact:

The research presented here aims to carry out a critical analysis of how neoliberalism has been introduced through a series of practices and discourses in the world of education and, more especially, in the University. In this sense, a critical review is carried out in which we focus on one of the key processes that has taken place: learnification. Following the Belgian pedagogue Gert Biesta, this process has meant the passage from an educational language towards a language focused on learning (or learnification). This paradigm shift has helped to reconfigure a series of new state logics causing, finally, that all these transformations configure the emergence of a new educational subject: what has been called the post-disciplinary student body and what we call the student body that happens continuously.

Keywords: neoliberalism, education, learning, individualism, student.