O sentido de educar a criança em tempos de pandemia: um olhar para as especificidades do trabalho na Educação Infantil

Resumen

Resumen:

Este texto tem como objetivo principal refletir sobre o sentido de educar a criança de 0 a 5 anos em tempos de pandemia, com vistas à necessidade das experiências humanizadoras do ensino. O trabalho direto com as crianças exige que o profesor tenha responsabilidade em pensar e planejar ações didático-pedagógicas que contribuam para o desenvolvimento integral dos pequenos. Esse desafio já constava no cenário da educação infantil antes da pandemia e, especificamente, nos últimos tempos, o Mundo e o Brasil se depararam com a pandemia da COVID-19 que gerou a busca de esforços para conter o aumento de mortes relacionadas ao Coronavírus. Os espaços formativos tiveram que se adequar as novas demandas e, diante disso, questiona-se: Qual o sentido de educar a criança da educação infantil em tempos de pandemia? Sobre isso, tecemos como metodología um estudo bibliográfico a partir dos fundamentos da Teoria Crítica de Sociedade em Adorno e, de autores que discutem a educação infantil e, que dialogam com esta base teórica. Como resultados, há a necessidade de uma educação da infancia atenta as especificidades do trabalho pedagógico com as crianças pequenas e, de uma formação e atuação docente conscientizadora das contradições sociais e do tempo pandemico, principalmente quando isso reflete no processo construtivo da humanidade da criança.

Palabras clave: Educação, Formação, Infância, Pandemia, Teoria Crítica.

Resumen:

El objetivo principal de este texto es reflexionar sobre el significado de educar a los niños de 0 a 5 años en tiempos de pandemia, con miras a la necesidad de humanizar las experiencias docentes. Trabajar directamente con los niños requiere que el docente se encargue de pensar y planificar acciones didáctico-pedagógicas que contribuyan al desarrollo integral de los más pequeños. Este desafío ya estaba presente en el escenario de la educación infantil antes de la pandemia y, específicamente, en los últimos tiempos, Brasil y el mundo se enfrentaron a la pandemia COVID-19 que generó la búsqueda de esfuerzos para contener el aumento de muertes relacionadas con el coronavirus. Los espacios de formación debían adaptarse a las nuevas demandas y, ante esto, la pregunta es: ¿Cuál es el significado de educar a los niños en el jardín de infancia en tiempos de pandemia? Sobre esto, tejemos como metodología un estudio bibliográfico desde los fundamentos de la Teoría Crítica de la Sociedad en Adorno, Horheimer y otros filósofos, y de autores que discuten sobre la educación infantil y el diálogo con esta base teórica. Como resultado, existe la necesidad de una educación de la primera infancia que preste atención a las particularidades del trabajo pedagógico con los niños pequeños, y de una formación y enseñanza que genere conciencia sobre las contradicciones sociales y el tiempo pandémico, especialmente cuando esto se refleja en el proceso constructivo de la humanidad del niño.

Palavras chave: Educación, Formación, Infancia, Pandemia, Teoría Crítica.

Abstract:

The main objective of this text is to reflect on the meaning of educating children aged 0 to 5 years in times of pandemic, with a view to the need for humanizing teaching experiences. Working directly with children requires the teacher to be responsible for thinking and planning didactic-pedagogical actions that contribute to the integral development of the little ones. This challenge was already present in the early childhood education scenario before the pandemic and, specifically, in recent times, Brazil and the world were faced with the COVID-19 pandemic that generated the search for efforts to contain the increase in deaths related to Coronavirus. The training spaces had to adapt to the new demands and, in view of this, the question is: What is the meaning of educating children in kindergarten in times of pandemic? About this, we weave as a methodology a bibliographical study from the foundations of the Critical Theory of Society in Adorno, Horheimer and other philosophers, and from authors who discuss early childhood education and dialogue with this theoretical basis. As a result, there is a need for early childhood education that pays attention to the specifics of pedagogical work with young children, and for a training and teaching that raises awareness of social contradictions and pandemic time, especially when this reflects on the constructive process of the child's humanity.

 Keywords: Education, Training, Childhood, Pandemic, Critical Theory.