O professor de escola pública: desafios e perspectivas

Resumen

Resumo:

Este artigo tem como objetivo apontar a relevância do ensino da filosofia na educação básica pública brasileira. Considerando a evidência irrefutável de que o conhecimento contribui para a consolidação da consciência cidadã dos estudantes do ensino médio, na perspectiva dos cidadãos livres, éticos e críticos. Esses valores, associados aos princípios éticos, são pressupostos essenciais na aprendizagem curricular das escolas públicas de educação básica, capazes de fortalecer o propósito pedagógico e capacitar os alunos com habilidades suficientes para transformar a sociedade e sua respectiva cultura. A principal base desta pesquisa baseia-se na experiência profissional do proponente como professor de filosofia na educação básica em escolas públicas do Nordeste brasileiro. Portanto, esta pesquisa reflete nossa visão crítica e esperançosa sobre as perspectivas das mudanças que são responsáveis na formação inicial e contínua do professor dessa etapa do ensino. Defender o perfil do professor da educação básica como ser humano capaz de refletir sobre sua prática pedagógica Freire (1996). A identidade desse profissional será caracterizada por uma relação dialógica e saudável com os alunos, a fim de treiná-los para a transformação da sociedade.

Palavras-chave: Professor, Educação Pública, Prática Pedagógica.

Resumen:

Este trabajo tiene como objetivo señalar la relevancia de la enseñanza de la filosofía en la educación básica pública brasileña. Considerando la evidencia irrefutable de que el conocimiento contribuye a consolidar la conciencia ciudadana de los estudiantes de secundaria, desde la perspectiva de los ciudadanos libres, éticos y críticos. Estos valores, asociados a los principios éticos, son presupuestos esenciales en el aprendizaje curricular de las escuelas públicas de educación básica, capaces de fortalecer el propósito pedagógico y potenciar a los estudiantes con habilidades suficientes para transformar la sociedad y su respectiva cultura. La base principal de esta investigación se basa en la experiencia profesional del proponente como profesor de filosofía en la educación básica en las escuelas públicas del nordeste de Brasil. Por lo tanto, esta investigación refleja nuestra visión crítica y esperanzadora sobre las perspectivas de los cambios que es responsable en la formación inicial y continua del profesor de dicha etapa de enseñanza. Dofender el perfil del profesor de educación básica como ser humano capaz de reflexionar sobre su práctica pedagógica Freire (1996). La identidad de este profesional se caracterizará por una relación dialógica y saludable con los estudiantes, con el objeto de formarlos para la transformación de la sociedad.

Palabras-clave: Profesor, Educación pública, Práctica pedagógica.

Abstact:

This article aims to point out the relevance of philosophy teaching in Brazilian public basic education. Considering the irrefutable evidence that knowledge contributes to the consolidation of the citizen consciousness of high school students, from the perspective of free, ethical and critical citizens. These values, associated with ethical principles, are essential presuppositions in the curricular learning of public schools of basic education, capable of strengthening the pedagogical purpose and empowering students with sufficient skills to transform society and its respective culture. The main basis of this research is based on the professional experience of the proponent as a philosophy teacher in basic education in public schools in northeastern Brazil. Therefore, this research reflects our critical and hopeful view of the perspectives of the changes that are responsible in the initial and continuous formation of the teacher at this stage of teaching. Defend the profile of the basic education teacher as a human being capable of reflecting on his pedagogical practice Freire (1996). The identity of this professional will be characterized by a dialogical and healthy relationship with the students, to train them for the transformation of society.

Keywords: P, Public Education, Pedagogical Practice.