As práticas de ensino de Filosofia no Ensino Médio em Belo Horizonte/Brasil

Resumen

Resumen:

Este artículo tiene como objetivo presentar el análisis de los datos observados en el proyecto de investigación titulado “Las prácticas de la enseñanza de la filosofía en la escuela secundaria” desarrollado en la Universidad Federal de Minas Gerais. Durante 2018 y 2019, seguimos las clases de dos profesores de Filosofía en la red pública, en la ciudad de Belo Horizonte, buscando comprender cómo llevan a cabo sus prácticas docentes, identificar sus concepciones filosóficas, sus metodologías, las dinámicas establecidas. en el aula, así como sus valores rectores de práctica. Identificamos en la investigación que hay soledad en la práctica profesional, ya que son los únicos en la escuela donde trabajan. También relatan una división entre teoría y práctica durante su carrera, lo que los llevó a desarrollar prácticas docentes basadas en la experiencia cotidiana. En cuanto a sus opciones metodológicas, una de ellas opta por presentar la historia de la filosofía y sus problemas centrales, ocupándose de la preparación para el examen nacional de ingreso a la educación superior en el país. El otro elige temas relacionados con la filosofía como forma de vida y entiende la dinámica institucional y la realidad vivida por los estudiantes como lema para la conducción de sus clases, como la ética práctica y el suicidio. La investigación ayudó en la elaboración de propuestas de reestructuración de la carrera de filosofía, especialmente las prácticas obligatorias. Otro avance fue la creación de un Espacio Colaborativo de Prácticas Docentes en Filosofía (ESCAPEFIL) para el intercambio de experiencias entre profesores de filosofía.

Palabras clave: enseñanza de la filosofía, educación básica, formación del profesorado.

Resumo:

Este trabalho visa apresentar a análise dos dados observados no projeto de pesquisa intitulado “As práticas do ensino de Filosofia no Ensino Médio” desenvolvido na Universidade Federal de Minas Gerais. Durante 2018 e 2019, acompanhamos as aulas de um professor e uma professora de Filosofia do Ensino Médio, na rede estadual, na cidade de Belo Horizonte, buscando-se compreender como realizam suas práticas de ensino, identificar as suas concepções filosóficas, suas metodologias, as dinâmicas estabelecidas em sala de aula, bem como seus valores norteadores da prática. Identificamos na pesquisa que há uma solidão no exercício profissional, por serem os únicos na escola onde trabalham. Eles também relatam uma cisão entre teoria e prática durante o curso de licenciatura o que os levou a desenvolver práticas de ensino baseadas na experiência cotidiana. Quanto às suas opções metodológicas, um deles opta pela apresentação da história da filosofia e seus problemas centrais, cuidando da preparação para o exame nacional de ingresso ao ensino superior no país. Já o outro opta por temas relacionados à filosofia como modo de vida e compreende nas dinâmicas institucionais e na realidade experienciada pelos estudantes o mote para a condução de suas aulas, tais como ética prática e suicídio. A pesquisa auxiliou na elaboração de propostas de reestruturação do curso de licenciatura em filosofia, especialmente, dos estágios obrigatórios. Outro desdobramento foi a criação de um Espaço Colaborativo de Práticas de Ensino de Filosofia (ESCAPEFIL) para a troca de experiência entre os professores de filosofia.

Palavras chave: ensino de filosofia, educação básica, formação de professores.

Abstact:

This work aims to present the analysis of the data observed in the research project entitled “The practices of teaching Philosophy in High School” developed at the Federal University of Minas Gerais. During 2018/2019, we followed the classes of two high school Philosophy´s teachers, in the city of Belo Horizonte, seeking to understand how they carry out their teaching practices, identify their philosophical conceptions, their methodologies, the dynamics established in the classroom, as well as their guiding values of practice. We identified in the research that there is loneliness in professional practice, as they are the only ones in the school where they work. They also report a split between theory and practice during their undergraduate course, which led them to develop teaching practices based on everyday experience. As for their methodological options, one of them chooses to present the history of philosophy and its central problems, taking care of the preparation for the national entrance exam to higher education in the country. The other chooses themes related to philosophy as a way of life and understands the institutional dynamics and the reality experienced by students as the motto for conducting their classes, such as practical ethics and suicide. The research helped in the elaboration of proposals for restructuring the philosophy degree course, especially the mandatory internships. Another development was the creation of a Collaborative Space for Teaching Practices in Philosophy (ESCAPEFIL) for the exchange of experience among philosophy professors.

Keywords: teaching philosophy, basic education, teacher training.