Filosofía como forma de vida y enseñanza de la filosofía

Resumen

Resumen:

La enseñanza de la filosofía representa un problema filosófico y no puede ser reducida a consideraciones de índole didáctica y pedagógica. En particular, y tal como han planteado Cerletti, entre otros, no resulta recomendable emprender dicha enseñanza sin tomar antes alguna opción respecto de lo que se considera filosofía en general. A partir de esa convicción de fondo, son tres los objetivos que animan esta ponencia: a) presentar a grandes rasgos la concepción de un filosofar como forma de vida, concepción que se propone aquí como complementaria tanto de un concepto académico (Schulbegriff, según Kant) como de un concepto mundano (Weltbegriff) de filosofía; b) hacer plausible que dicha concepción, pese a la predominancia actual de la filosofía de tipo académico, continúa constituyendo una dimensión crucial para una comprensión integral de la filosofía;  y c) mostrar que se trata de un modo de entender y practicar la filosofía que resulta particularmente relevante a la hora de pensar su enseñanza, tanto a nivel escolar como universitario. La propuesta fundamental apunta a poner de relieve en qué sentido y por qué motivos convendría que el profesor o la profesora viese en la filosofía que enseña, acaso antes que nada, una forma o estilo de vivir.

Palabras clave: filosofía como forma de vida; filosofía académica; filosofía mundana; enseñanza de la filosofía.

Resumo:

O ensino de filosofia representa um problema filosófico e não pode ser reduzido a considerações de natureza didática e pedagógica. Em particular, e como afirmaram Cerletti, entre outros, não é aconselhável realizar tal ensino sem antes fazer uma opção pelo que se considera filosofia em geral. Com base nessa convicção básica, são três os objetivos que animam este artigo: a) apresentar em linhas gerais a concepção de filosofar como modo de vida, concepção que se propõe aqui como complementar tanto a um conceito acadêmico (Schulbegriff, segundo Kant ) como de um conceito mundano (Weltbegriff) da filosofia; b) tornar plausível que essa concepção, apesar da predominância atual da filosofia acadêmica, continue a constituir uma dimensão crucial para uma compreensão abrangente da filosofia; ec) mostrar que é uma forma de compreender e praticar a filosofia particularmente relevante quando se pensa o seu ensino, tanto a nível escolar como universitário. A proposta fundamental visa evidenciar em que sentido e por quais motivos seria conveniente ao professor ver na filosofia que ensina, talvez antes de tudo, uma forma ou estilo de viver.

Palavras chave: filosofia como modo de vida; filosofia acadêmica; filosofia mundana; ensino de filosofia.

Abstract:

The teaching of philosophy represents a philosophical problem and cannot be reduced to considerations of a didactic and pedagogical nature. In particular, and as Cerletti, among others, have stated, it is not advisable to undertake such teaching without first making an option regarding what is considered philosophy in general. Based on this basic conviction, there are three objectives that animate this paper: a) to present in broad strokes the conception of philosophizing as a way of life, a conception that is proposed here as complementary to both an academic concept (Schulbegriff, according to Kant ) as of a worldly concept (Weltbegriff) of philosophy; b) make it plausible that this conception, despite the current predominance of academic philosophy, continues to constitute a crucial dimension for a comprehensive understanding of philosophy; and c) show that it is a way of understanding and practicing philosophy that is particularly relevant when thinking about its teaching, both at school and university level. The fundamental proposal aims to highlight in what sense and for what reasons it would be convenient for the professor to see in the philosophy that he teaches, perhaps first of all, a form or style of living.

Keywords: philosophy as a way of life; academic philosophy; worldly philosophy; philosophy teaching.