Concepciones y prácticas filosóficas

Resumen

Resumen:

El presente artículo se enmarca en un proyecto de investigación que se llevó a cabo en la Facultad de Ciencias Humanas de la Universidad Nacional de La Pampa, en el cual se pretendió conocer las prácticas de enseñanza y de aprendizaje de la Filosofía en escuelas secundarias de la ciudad de General Pico, provincia de La Pampa, Argentina.  Las principales preguntas que se plantearon tuvieron que ver con tres ejes: las concepciones de los docentes acerca de la Filosofía y su enseñanza, las experiencias de aprendizaje de la Filosofía de los estudiantes de secundaria, y los aportes que hicieron los filósofos del pasado y del presente al tema de la enseñanza de la Filosofía.

La contribución del proyecto de investigación se orientó a recoger y a sistematizar datos acerca de la situación y problemáticas de la enseñanza y el aprendizaje de la Filosofía en las escuelas secundarias de la ciudad, así como también a buscar planteos teóricos que permitieran conceptualizar los problemas y encontrar posibles propuestas y alternativas a los mismos. Igualmente, se puso a disposición de los docentes en ejercicio los avances obtenidos para generar espacios de reflexión y discusión sobre la práctica, y construir con ellos posibles intervenciones.

En el marco de esta investigación, el siguiente trabajo procura compartir algunos análisis realizados acerca de las concepciones que tienen los profesores sobre la enseñanza de la Filosofía, ya que dichas concepciones fundamentan, explícita y/o implícitamente, la diversidad de prácticas enseñantes. Para ello se estudiaron documentos (tales como programas, actividades, trabajos prácticos, evaluaciones, carpetas de estudiantes), se formalizaron entrevistas y se hicieron observaciones de clase de cuatro profesoras que enseñan Filosofía en las escuelas secundarias de General Pico, La Pampa, Argentina.

Palabras clave: concepciones, prácticas, enseñanza, Filosofía.

Resumo:

O artículo presente enquadra-se num projeto de investigação na Faculdade de Ciências Humanas da Universidade Nacional de La Pampa, no qual se pretendeu conhecer as práticas de ensino e de aprendizagem da Filosofia nas escolas médias de General Pico, província de La Pampa, Argentina. As principais perguntas que se estabeleceram tiveram a ver com três eixos: as concepções dos docentes sobre a Filosofia e seu ensino, as experiências da aprendizagem da Filosofia dos estudantes de ensino médio, e as contribuições que fizeram os filósofos do passado e do presente ao tema do ensino da Filosofia.

A contribuição do projeto de investigação orientou-se a recolher e a sistematizar dados sobre a situação e problemáticas do ensino e da aprendizagem da Filosofia das escolas médias da cidade assim como também procurar enfoques teóricos que permitam conceitualizar os problemas e achar possíveis respostas e alternativas aos mesmos. Igualmente, foi colocado à disposição dos docentes em exercício os progressos obtidos para gerar espaços de reflexão e discussão sobre a prática, e construir com eles possíveis intervenções.

No âmbito desta pesquisa, o artigo a seguir busca compartilhar algumas análises feitas sobre as concepções que os professores têm sobre o ensino da Filosofia, uma vez que essas concepções justificam, explicitamente e/ou implicitamente, a diversidade das práticas docentes. Para isso, foram estudados documentos (como programas, atividades, trabalhos práticos, avaliações, pastas estudantis), foram formalizadas entrevistas e observações de aulas de quatro professores que ensinam Filosofia nas escolas secundárias de General Pico, La Pampa, Argentina.

Palavras chave: concepções, práticas, ensino, Filosofia.

Abstact:

This article is part of a research project carried out in the Human Sciences Faculty of UNLPam, in which we tried to have a better understanding of the teaching and learning practices of Philosophy in High schools in the city of General Pico, province from La Pampa, Argentina. The main questions posed were related to three guidelines: the teachers' conceptions about Philosophy and its teaching, the learning experiences of the subject of Philosophy of High school students, and the contributions made by the philosophers of the past and the present to the teaching of Philosophy.

The goal of the research project was to collect and systematize data about the situation and problems of the teaching and learning of Philosophy in the High schools of our city, as well as to look for theoretical approaches that would allow us to conceptualize the problems and find possible proposals and alternatives to them. Likewise, we made available to practicing teachers the progress made in order to generate spaces for reflection and discussion on the practice, and we worked with them on possible interventions.

In the framework of this research, the following work tries to share some surveys carried out about the conceptions that teachers have about the teaching of Philosophy, since these conceptions explicitly and / or implicitly are the basis of the diverse teaching practices. For this, documents (such as programs, activities, practical work, evaluations, student folders) were studied, interviews were carried out and class observations were made of four teachers who teach Philosophy in the secondary schools of General Pico, La Pampa, Argentina. 

Keywords: conceptions, practices, teaching, Philosophy.