A docência da filosofia nas escolas católicas de Belo Horizonte: estudo do percurso da disciplina no âmbito das escolas confessionais nos últimos 10 anos

Resumen

Resumo:

 Em sua jornada contínua no campo dos espaços para indagar e refletir sobre os diversos objetos cognoscíveis que enfrenta, o ensino de filosofia é desafiador e estimulante, pois, a cada nova resposta possível, múltiplas questões se apresentam nas esferas do filosofar. Nessa perspectiva, este artigo tem como objetivo investigar o ensino de filosofia nas escolas católicas de Belo Horizonte, nos últimos dez anos. Dadas as especificidades desse locus, suas relações com o caráter desafiador da filosofia que contraria preceitos dogmáticos são, por vezes, os elementos demarcados do saber inscrito nas instituições de ensino confessional. A pesquisa traz uma abordagem do assunto na perspectiva de professores de nove escolas confessionais católicas localizadas na região Centro-Sul de Belo Horizonte. Por meio da análise dos questionários respondidos pelos sujeitos da pesquisa, pretende-se compreender o ensino de filosofia em seus processos de ensino/aprendizagem no ensino médio em escolas católicas diante das (possíveis) tensões entre filosofia e ênfase religiosa que permeiam esses. instituições educacionais.

Palavras-chave: Filosofia. Didática da Filosofia. escolas católicas. Escola Secundária.

Resumen:

 En su recorrido continuo en el ámbito de los espacios para indagar y reflexionar sobre los diversos objetos cognoscibles a los que se enfrenta, la enseñanza de la filosofía es desafiante y estimulante, ya que, con cada nueva respuesta posible, se presentan múltiples preguntas en las esferas del filosofar. En esta perspectiva, este artículo pretende investigar la enseñanza de la filosofía en las escuelas católicas de Belo Horizonte en los últimos diez años. Dadas las especificidades de este locus, sus relaciones frente al carácter desafiante de la filosofía que se contradice con los preceptos dogmáticos son, en ocasiones, los elementos demarcados del saber inscrito en las instituciones de enseñanza confesionales. La investigación trae un acercamiento al tema desde la perspectiva de maestros de nueve escuelas confesionales católicas ubicadas en la región Centro-Sur de Belo Horizonte. A través del análisis de los cuestionarios respondidos por los sujetos de investigación, se pretende comprender la enseñanza de la filosofía en sus procesos de enseñanza / aprendizaje en el bachillerato en las escuelas católicas ante las (posibles) tensiones entre la filosofía y el énfasis religioso que permea en estas instituciones de educación.

Palabras clave: Filosofía. Didáctica de la Filosofía. Escuelas católicas. Escuela secundaria.

Abstract:

In its continuous path in the scope of the spaces to inquire and reflect about the various knowable objects it is faced with, the teaching of philosophy is challenging and instigating, since, with each new possible answer, multiple questions present themselves in the spheres of philosophizing. In this perspective, this article intends to investigate the teaching of philosophy in Catholic schools in Belo Horizonte, in the last ten years. Given the specificities of this locus, its relations in the face of the challenging character of philosophy that is at odds with dogmatic precepts are, at times, the demarcating elements of knowledge inscribed in confessional teaching institutions. The research brings an approach to the theme from the perspective of teachers from nine Catholic confessional schools located in the Center-South region of Belo Horizonte. Through the analysis of the questionnaires answered by the research subjects, it is intended to understand the teaching of philosophy in its teaching/learning processes in high school in Catholic schools in view of the (possible) tensions between philosophy and the religious emphasis that permeates these institutions education.

Keywords: Philosophy. Teaching of Philosophy. Catholic Schools. High school.