Condiciones humanas (formación y autoenajenación) en instituciones autoritarias

Resumen

Resumen

El trabajo tiene un doble propósito, reflexionan dos procesos constitutivos de la condición humana (autoenajenación y formación) y las presiones sociales que fomentan al primero (administrativa y control de la opinión pública) y que permiten superarlo (vivencia y juego) y la presencia de ambos procesos en una institución educativa ubicada en el nivel de posgrado donde prevalece el modelo de organización administrativa tradicional, autoritario, vertical y arbitrario.

En relación al primer propósito, se parte de la idea de que ambos procesos son inevitables e indispensables. Las personas los viven de manera cotidiana, en ocasiones sin percibirlos y reflexionarlos, debido a que, en algunas ocasiones, desconocen sus principios, estructuras, elementos y factores que los fomentan, por otro, no los reconocen.

Ambos son procesos inherentes a la vida humana, solo que, mientras la autoenajenación, al ser descubierta por la persona que la vive, tiene la posibilidad de convertirla en punto de partida para formarse, la formación es un proceso irreversible en tanto lo logrado no puede olvidado aún del valor de la experiencia vivida.

En relación al segundo propósito, se observa que algunos investigadores educativos siguen formándose no solo a través del ejercicio  de la profesión, sino también de la docencia, difusión, participarión en redes de investigación entre otros aspectos. Otros se autoenajenan para evitar ser marginados y/o sancionados por no obedecer y cuestionar las instrucciones administrativas.

Palabras clave: formación, autoenajenación y condición humana.

Abstract

The present work has a double purpose. First, it reflects on two constitutive processes of the human condition: self-alienation and training, and the social pressures that foster the former such as administration and control of public opinion, and the factors that allow to overcome it such as experience and play.  Then, the work analyses the presence of both processes in an postgraduate educational institution where the traditional, authoritarian, vertical and arbitrary administrative organization model prevails.

In relation to the first purpose, the work starts from the idea that both processes are inevitable and indispensable. People experience them daily, sometimes without perceiving or reflecting on them, since on certain occasions, they are unaware of their principles, structures, elements, and factors that promote such processes, having as a result that people do not recognize them.

Both, self-alienation and training are processes inherent to human life, only that, while self-alienation, when discovered by the person who lives it, has the possibility of becoming a starting point for training, training is an irreversible process based on the value of the lived experiences. In relation to the second purpose, it is observed that some educational researchers continue their training process not only through the exercise of the profession, but also through teaching, dissemination, participation in research networks, among other aspects. Others alienate themselves to avoid being marginalized and/or sanctioned for not obeying and questioning administrative directions.

Keywords: training, self-alienation, and human condition.