Entre la decolonialidad del ser y la soberanía epistemológica: los retos de pensar la interculturalidad en educación hoy

Resumen

Resumen

En un contexto marcado por largos debates acerca de la existencia de una filosofía latinoamericana y sus matrices epistémicas, el pensamiento decolonial ha pasado de ser una mirada que cuestiona el eurocentrismo y los cimientos mismos de la modernidad y su episteme, para irse convirtiendo en una polifonía de voces que van en búsqueda de otras formas de expresión y otras formas de estar en el mundo. Del mismo modo, circulan abundantes aportes en torno a la relevancia y la pertinencia de la filosofía de la educación en los actuales momentos en Latinoamérica. En este marco, este trabajo realiza una reflexión acerca de la interculturalidad en educación y sus implicaciones desde una mirada decolonial. Haciendo foco en la educación universitaria, se trabaja el planteamiento acerca de la filosofía intercultural, con fundamental interés en pensar lo intercultural como un principio político, ético y epistemológico que permite abordar lo educativo más allá de lo meramente curricular. Interesa poner en diálogo esta mirada de la interculturalidad con la colonialidad del ser,  diálogo éste que puede aportar elementos para pensar la interculturalidad más allá de la diferenciación colonial y su impacto en el devenir educativo. Con esto, se piensa la interculturalidad como una forma de entender la decolonialidad del ser, y la soberanía epistemológica como una expresión de la decolonialidad del saber, todo lo cual se elabora a partir de una serie de consideraciones en torno a la educación universitaria en América Latina.

Palabras clave: Interculturalidad, decolonialidad del ser, soberanía epistemológica

Resumo

Num contexto marcado por longos debates sobre a existência de uma filosofia latino-americana e suas matrizes epistêmicas, o pensamento decolonial deixou de ser uma visão que questiona o eurocentrismo e os próprios fundamentos da modernidade e sua episteme, para se tornar uma polifonia de vozes que vão. em busca de outras formas de expressão e outras formas de estar no mundo. Da mesma forma, circulam abundantes contribuições em torno da relevância e pertinência da filosofia da educação nos tempos atuais na América Latina. Neste quadro, este trabalho reflete sobre a interculturalidade na educação e suas implicações a partir de uma perspectiva decolonial. Com foco na educação universitária, trabalha-se a abordagem da filosofia intercultural, com interesse fundamental em pensar a interculturalidade como um princípio político, ético e epistemológico que permite abordar a educação para além do meramente curricular. É interessante colocar esta visão da interculturalidade em diálogo com a colonialidade do ser, um diálogo que possa fornecer elementos para pensar a interculturalidade para além da diferenciação colonial e do seu impacto no desenvolvimento educativo. Com isso, pensa-se a interculturalidade como forma de compreensão da decolonialidade do ser, e a soberania epistemológica como expressão da decolonialidade do conhecimento, tudo isso elaborado a partir de uma série de considerações a respeito da educação universitária na América Latina.

Palavras-chave: Interculturalidade, decolonialidade do ser, soberania epistemológica

Abstract

In a context marked by long debates about the existence of a Latin American philosophy and its epistemic matrices, decolonial thought has gone from being a view that questions Eurocentrism and the very foundations of modernity and its episteme, to become a polyphony. of voices that go in search of other forms of expression and other ways of being in the world. Likewise, abundant contributions circulate around the relevance and pertinence of the philosophy of education at the current times in Latin America. In this framework, this work reflects on interculturality in education and its implications from a decolonial perspective. Focusing on university education, the approach to intercultural philosophy is worked on, with a fundamental interest in thinking about interculturality as a political, ethical and epistemological principle that allows addressing education beyond the merely curricular. It is interesting to put this view of interculturality in dialogue with the coloniality of being, a dialogue that can provide elements to think about interculturality beyond colonial differentiation and its impact on educational development. With this, interculturality is thought of as a way of understanding the decoloniality of being, and epistemological sovereignty as an expression of the decoloniality of knowledge, all of which is elaborated from a series of considerations regarding university education in America. Latina.

Keywords: Interculturality, decoloniality of being, epistemological sovereignty