Pensar ensino, pensar a prática – uma proposta de ensino baseada da filosofia de Platão e Aristóteles

Resumen

Esta proposta de trabalho consiste em uma reflexão um pouco mais aprofundada sob a égide a própria prática escolar no tocante ao ensino de filosofia. Sendo assim, temos estratégias de ensino fundamentada a partir da inteiração própria com os alunos das escolas da Rede Pública nas periferias da Região Metropolitana do município de Seropédica – alunos que por sua vez estão emersos aos problemas sociais ligados ao analfabetismo e outras exclusões próprias dos seus direitos. Desde a produção dos documentos legais em meados da década de 1990, tal como o acordo de educação para todos, fato ocorrido na América Central, muitas iniciativas ocorreram desde então. No caso do Brasil, temos a instituição da lei 9394/1996 – a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Brasileira, na qual o seu primeiro artigo nos chama a atenção para a Educação ser um “direito subjetivo a todos”. Dada a própria estrutura Unidades de Ensino que carecem de aparelhos mais básicos – como um banheiro adaptado para a escovação de dentes, uma biblioteca, na qual os alunos poderiam ter o acesso mais basal de acervo de livros de sua faixa de idade, negam a estes estudantes a oportunidade de ensino em igual medida de outros alunos de diferentes Escolas. Neste panorama inicia-se a própria reflexão sobre o ensino, mais propriamente no tocante ao ensino de filosofia, estabelecendo uma filosofia da educação que que repousa sobre a filosofia antiga. Como em práticas anteriores ocorre a oportunidade de trabalho com a multidisciplinaridade na Educação Infantil, é possível observar a substância filosófica presente desde então: observar como a crianças percebe o mundo, acaba por abrir novas possibilidades de percepção do adulto. Tal abertura contribuiu para o caminhar para o Ensino de Filosofia mais consciente, coberto de novas medidas para construir saberes mais concretos no sujeito.

Palavras – chave: Ensino; filosofia; pensar.