Narratividad fílmica y comunidades de indagación para la didáctica filosófica en el bachillerato

Resumen

Ante la innovación tecnológica y de las comunicaciones, resulta fundamental revisar las estrategias de enseñanza-aprendizaje para resignificar la tarea educativa y al mismo tiempo promover una dinámica de socialización de individuos críticos y reflexivos a partir de un ejercicio analítico que motive  el compromiso y el entusiasmo de los actores implicados. En este trabajo se muestra la experiencia vivida a partir de un proyecto de cine llevado a cabo desde el año 2010 en una institución de educación media superior en México que ha sido aprovechado en los cursos de filosofía como fuente de recursos narrativos para la generación de comunidades de investigación en el aula. El recurso del cine no sólo sirve para la transferencia de conocimientos disciplinares de filosofía, sino para el desarrollo del pensamiento crítico y autónomo de los estudiantes y de habilidades cognitivas, dialógicas y transversales indispensables para su desenvolvimiento académico y social. El grupo es el marco social indispensable para el diálogo, pero sólo en la medida en que éste sea entendido como la relación entre conciencias individuales que investigan y cooperan en el desarrollo de una búsqueda compartida, lo que avanza varios pasos en la capacidad de  intervención social y en el desarrollo de valores solidarios y democráticos en nuestros jóvenes.

Palabras clave: cine, comunidades de indagación, diálogo, pensamiento crítico