El discurso psicopedagógico y su relación con la filosofía

Resumen

Uno de los aspectos que hace relevante el discurso psicopedagógico proviene de la riqueza que ofrece la filosofía, sea la ética, la lógica, deontología o la epistemología. El presente trabajo enfatiza reflexiones sobre cómo la epistemología permite comprender de mejor forma la realidad psicopedagógica. La intención del documento es brindar elementos para apoyar un mejor conocimiento de las ciencias y las humanidades. El interés de la epistemología es en esencia el análisis del conocimiento. En la escuela se requiere la formación docente para comprender que el conocimiento es un asunto complejo y para concebirlo de manera sistémica. El docente habrá de tener claridad de que el aprendizaje del conocimiento de las ciencias y las humanidades involucra una visión plural, por tanto, a través de una mirada multicultural y multidisciplinar. Esto exige el empleo de diversidad de modelos de la ciencia y variedad de estrategias de enseñanza y de aprendizaje. Uno de los obstáculos epistemológicos, comunes en los docentes, es suponer que basta la postura monodisciplinar para tener conocimiento “real” de la disciplina que suponen que dominan de manera plena. Desde la función docente es necesario favorecer una pedagogía social, pues el conocimiento se enriquece cuando se comparte. Es necesario también, educar para la incertidumbre, puesto que el conocimiento de “algo”, nunca se agota y habrá de tener la permanente duda de que el aprendizaje que se ha logrado de algún evento, situación, fenómeno o suceso, nunca es terminal, suficiente ni definitivo.  En la parte final del documento se alude a que la psicopedagógica desde el apoyo de la filosofía, permite comprender y conocer las falacias o las visiones limitadas que ofrecen la concepción neoliberal y la quimera del mundo global.  

Palabras claves: psicopedagogía, filosofía, epistemología, incertidumbre.