Refletindo sobre ética, justiça e democracia em sala de aula através da discussão de dilemas morais: um estudo brasileiro

Resumen

Refletir sobre ética, justiça e democracia em sala de aula significa entrar em contato com as concepções e questões éticas e morais do ser humano e com os problemas da vida contemporânea, como educação, política, vida em sociedade e desenvolvimento humanamente sustentável, temas e dilemas recorrentes no interesse humano desde a antiguidade. Assim, o desafio de pensar uma educação nestes moldes no contexto da realidade brasileira exige uma abordagem que considere o desenvolvimento e promoção da reflexão crítica, da responsabilização, da avaliação de pontos de vistas diferentes necessária para a vida em sociedade. Se a Educação se empenha em formar/instrumentalizar o sujeito para que ele ocupe seu papel de cidadão autônomo e solidário, com direitos e deveres, que conviva em dada sociedade, num tempo e espaço, temos que nos dispor a efetivar práticas educacionais mais consistentes e eficazes para estas finalidades. Acreditamos que a nossa tarefa é pensar sobre isto e oferecer alguma contribuição ao cuidado da formação em nossas escolas e da educação como um todo. Desta forma,como parte do programam de Doutorado em Educação da UNESP (Universidade Estadual Paulista) de Marília, estamos realizando uma pesquisa junto a professores do Ensino Médio de uma escola brasileira acerca da viabilidade das discussões de dilemas morais em sala de aula e sua eficácia no exercício e fomento da reflexão crítica acerca de princípios éticos e valores morais implicados em nossas decisões cotidianas. A primeira atividade da pesquisa foi reunir os professores participantes em um Grupo Focal para discutir sobre suas dificuldades e propostas para o ensino e da vivência dos valores éticos em sala de aula nos moldes do Grupo Focal. Na etapa das discussões de dilemas morais propriamente dita, ou de intervenção, cinco rodadas de discussão de dilemas morais foram realizadas junto a professores. O objetivo era exercitar o raciocínio acerca de temas éticos do nosso cotidiano e verificar se este poderia ser efetivo para a prática em sala de aula. O teste psicológico para avaliação das competências morais MJT_xt (Moral Judgment Test - extended version) foi aplicado ao início e ao final da pesquisa e serviu como um dos parâmetros de avaliação da intervenção realizada, juntamente com a pós-avaliação realizada pelos próprios participantes acerca da metodologia proposta e de suas próprias percepções ao longo desta experiência de pesquisa. O estudo e análise dos dados obtidos nesta experiência ainda está em curso e se faz através da análise da evolução das discussões, seguidas de algumas reflexões sobre o estilo filosófico empregado em cada conjunto de argumentos propostos pelos participantes. Avaliamos ainda se, à luz da psicologia do desenvolvimento, e das habilidades que o MJT_xt pode mensurar, houve alteração nos níveis de competência moral dos participantes para mais ou para menos. Análises paramétricas e não paramétricas dos dados obtidos forma realizadas e serão posteriormente apresentadas.

Palavras-chave: ensino da ética, discussão de dilemas morais, formação de professores.