O desafio da formação literária: dimensão filosófica nos textos de literatura infantil

Resumen

O presente trabalho objetiva apresentar parte de nossa tese que teve sua origem nos desafios experimentados como professora na tarefa de formar leitores literários, o que motivou a busca de soluções por meio de estudos e de investigações. O problema central consistiu em encontrar metodologias que garantam a formação de leitor competente, função precípua da escola de Ensino Fundamental, mas que não tem se efetivado. O leitor competente, dentre outras características, se mostra capaz de ler nas entrelinha, de interagir com o texto e de nele questionar suas dimensões filosóficas. O objetivo da pesquisa foi o de verificar como um trabalho sistematizado sobre o ensino das estratégias de leitura com livros de literatura infantil poderiam contribuir para o avanço na compreensão do texto literário, superando práticas equivocadas frequentemente utilizadas no cotidiano escolar para se ensinar a ler. A opção pela literatura se deu devido a sua função formadora e pela possibilidade reflexiva presente nas obras. A metodologia utilizada constou de pesquisa teórica e pesquisa-ação, aplicada em uma turma de 5º ano do Ensino Fundamental de uma escola pública municipal da cidade de Marília/SP, na qual atuamos como professora da turma. A pesquisa percorreu as seguintes fases: diagnóstico inicial e três etapas de aplicação da metodologia para o ensino de estratégias de leitura, sendo a última avaliativa. Todas estas ações seguiram o suporte teórico sugerido pelos pesquisadores dos EUA e se utilizou prioritariamente da literatura infantil. As análises indicam que estas estratégias permitiram que o estudante encontrassem as ferramentas adequadas para lidar com o texto, compreendê-lo e ao mesmo tempo refletir sobre temas muitas vezes conflituosos presentes no cotidiano como morte, amizade, amor, superação, alegria, além do ganho ético e estético que a literatura traz. Os resultados revelam ainda que a incorporação adequada das estratégias de compreensão contribuíram para a formação do leitor literário, aqui entendido como aquele capaz de superar seus problemas de compreensão textual. Ressaltamos que a pesquisa contribuiu também com a ampliação do acervo literário das crianças, e com o desenvolvimento do gosto pela leitura de literatura infantil.

Palavras-chave: Literatura infantil. Leitor Literário. Ensino da Leitura.