O ensino de filosofia no ensino médio paulista

André Santiago Baldan, Genivaldo de Souza Santos

Resumen


RESUMO

O ensino de Filosofia consiste em um problema filosófico em si, seja na tradição filosófica ou na contemporaneidade percebemos diversos movimentos para se pensar seu ensino. O objetivo deste estudo é analisar o cenário do ensino de Filosofia no ensino médio paulista. A metodologia constou de análise documental e análise de dados colhidos por entrevistas de professores de uma Diretoria de Ensino do interior do Estado. Os resultados apontam que os professores compreendem o ensino de Filosofia como um movimento de reflexão ou argumentação, porém desconsideram a necessidade da postura filosófica para o professor, o que nos parece incoerente. Incoerência também pode ser encontrada nos documentos analisados, principalmente o Currículo Oficial do Estado de São Paulo. Concluímos assim que, para que o ensino de Filosofia seja significativo, faz-se necessário que o professor assuma o hábito do filosofar e transforme a sala de aula em um local propício para esta prática.

Palavras-chave: Ensino de Filosofia, ensino médio, filosofar, Filosofia, prática docente.

ABSTRACT

Teaching of Philosophy consists on a philosophical problem it self, be on the philosophical tradition or contemporary, we realize varius movements to think about that teaching. The objective of this study is analyze the scenario of philosophy education in São Paulo’s high school. The methodology consisted of document review and analysis of data collected by interviews of teachers of a Board of Education in the state. The results show that the teachers comprehend the teach of philosophy as a motion of reflection or argument, however disregard the need of philosophical posture for a teacher, what seems inconsistent. Inconsistency can also be found in the documents examined, mainly on the São Paulo’s State Official Curriculum. This way we conclude that, for a significant philosophy education, it is necessary that the teacher assume the habit of philosophizing and turn the classroom into a conductive place to this practice.

Keywords: Teaching of Philosophy, high school, philosophizing, Philosophy, teaching practice.


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