Sentidos da atenção na formação filosófica e seus desdobramentos no ensino de filosofia

Resumen

O presente artigo traz resultados parciais do desenvolvimento do projeto de Pós-doutoramento intitulado Limites e possibilidade da atenção na formação humana, vinculado ao Programa de Pós-graduação em Educação da UNESP – Câmpus Marília, cujo objetivo geral visa compreender os sentidos da atenção nos processos de formação humana e suas implicações para o ensino de filosofia, em particular. Tomamos como objeto de pesquisa o fenômeno da atenção dimensionado em seu aspecto ético, em que sujeito e objeto permanecem abertos a transformação (MASSCHELEIN, 2008). Por meio de análise bibliográfica, investigamos o fenômeno da atenção relacionando-o ao (des) interesse discente através da figura do flâneur como descrito por Walter Benjamin. Consideramos que a compreensão sobre o desinteresse discente, tão denunciado no meio escolar contemporâneo, é parcial na medida em que a compreensão do fenômeno da atenção exigida deles aos objetos escolares relaciona-se tão somente ao o sentido que predomina na compreensão pedagógica contemporânea, de corte moderno representacional. No caso do ensino de filosofia, é observável esta parcialidade na medida em que a preocupação docente em relação ao aprendizado em filosofia permanece presa a historiografia filosófica, perdendo de vista uma aprendizagem filosófica que resulta das experiências de pensamento dos alunos e do professor.

Palavras-chave: Atenção; formação humana; flâneur; ensino de filosofia.