Pensamiento critico en la escuela. Una propuesta desde los conceptos ricoeurianos de razón práctica y phronesis

Fredy Hernán Prieto Galindo

Resumen


Actualmente, en la mayoría de las sociedades democráticas contemporáneas la capacidad de «pensar críticamente» se considera un atributo individual esencial para la vida, ya que es una condición necesaria para el ejercicio de la autonomía. Por ende la formación de pensadores críticos se considera un objetivo central de la educación contemporánea. Sin embargo, el concepto de pensamiento crítico tiende a ser entendido principalmente desde una perspectiva cognitiva que hace hincapié en el desarrollo de habilidades de pensamiento y algunas disposiciones, pero ignora dimensiones humanas como el deseo, los sentimientos, el contexto social, etc. Este artículo presenta una posible manera de pensar el pensamiento crítico en las escuelas basado en los conceptos de Paul Ricoeur de razón práctica y phronesis que incluiría las dimensiones omitidas por el concepto cognitivo de pensamiento crítico.

Palabras clave: pensamiento crítico, razón práctica, educación, escuela.


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