Resistencia en la escuela, ¿Un camino hacia la liberación

Úrsula Pose

Resumen


La siguiente ponencia se propone investigar la posibilidad/ imposibilidad  teórica de que la educación se constituya en un modo pertinente y eficaz  para resistir a los avances del neoliberalismo en el contexto de una América Latina que pugna por independizarse política y culturalmente de tradiciones colonizadoras que la sumieron en la pobreza y la inequidad.

Si bien el concepto educación tiene aristas muy diversas y puede entenderse en un sentido amplio como ‘toda situación en la que se promueve cierto aprendizaje’, nos proponemos pensar aquí desde una noción bastante más estrecha de educación como es la de educación formal, que incluye la incorporación a un sistema oficial cuyos saberes se encuentran organizados en grados y jerarquías específicas. Pensamos, en  particular, en las escuelas/ universidades públicas, laicas y  gratuitas.

Tomando en cuenta los aportes de Althusser (1988), Gramsci (1978), Martí (1981) y Dussel (1973; 1994) nos preguntaremos, entonces, si tiene sentido hablar de resistencia en la escuela pública o si, para no caer en contradicciones, todo espacio de resistencia en educación debería transcurrir fuera de los márgenes estatales. En otras palabras  ¿Se puede -en América Latina- resistir desde dentro del sistema educativo oficial?  ¿Qué aportes podría realizar una educación que incorpore aspectos ético-filosóficos al sistema educativo?

Palabras clave: Educación- Filosofía- Resistencia- Liberación- Contrahegemonía-Pedagógica- Ética- América Latina-


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Referencias


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