La integración holística del conocimiento en la educación Aportes desde la filosofía del Idealismo Energético

Resumen

Resumen:

El siguiente artículo es una síntesis de dos investigaciones, la primera (Idealismo energético y la generación del amor), de carácter filosófico-científico, se encarga de fundamentar y desarrollar la base holística que sustenta la unidad curricular. La segunda (La constitución política y la conciencia civilizada), establece los lineamientos ético-políticos que funcionan como fundamento y finalidad de la actividad humana. En lo que sigue, se exponen los desafíos que el contexto sociopolítico actual presenta a la coordinación de la pedagogía, los contenidos y los fines naturales de la educación. Asumiremos este marco histórico desde dos ángulos de análisis, desde el problema de la construcción curricular y desde el problema económico-político que le subyace. Para establecer que las incongruencias de un paradigma fragmentario solo pueden resolverse mediante la integración holística de los diversos conjuntos de saberes. Revelando una especial naturaleza de la pedagogía y del maestro como mediadores coherentes entre el conocimiento filosófico de las grandes ideas paradigmáticas y las diferentes etapas del desarrollo psicológico individual. Colaborando en cada caso con la mejor síntesis posible entre el individuo y el todo, apoyando el desarrollo vocacional y el propósito existencial de cada persona, a partir de una triangulación coherente entre lo moral, lo cognitivo y lo creativo como base de la educación.

Palabras clave: (holístico, disonancia cognitiva, educación consciente, currículo democrático, transformación)

Resumo:

Esta exposição é a síntese de duas investigações, a primeira (Idealismo energético e geração do amor), de caráter filosófico-científico, incumbe-se de estabelecer e desenvolver a base holística que sustenta a unidade curricular. O segundo (A constituição política e a consciência civilizada), estabelece as diretrizes éticas-políticas que funcionam como base e fim da atividade humana. A seguir, são expostos os desafios que o atual contexto sociopolítico apresenta à articulação entre a pedagogia, os conteúdos e as finalidades naturais da educação. Assumiremos esse quadro histórico a partir de dois ângulos de análise, do problema da construção do currículo e do problema político-econômico que o subjaz. Para comprovar que as inconsistências de um paradigma fragmentário só podem ser resolvidas por meio de uma integração holística dos vários conjuntos de conhecimento. Revelando um especial natureza da pedagogia e do professor como mediadores coerentes entre o conhecimento filosófico das grandes ideias paradigmáticas e as diferentes etapas do desenvolvimento psicológico individual. Colaborar em cada caso com a melhor síntese possível entre o indivíduo e o todo, apoiando o desenvolvimento vocacional e a finalidade existencial de cada pessoa, a partir de uma triangulação coerente entre o moral, o cognitivo e o criativo como base da educação.

Palavras-chave: (holístico, dissonância cognitiva, educação consciente, currículo democrático, transformação)

Abstact:

This exhibition is a synthesis of two investigations, the first (Energetic Idealism and the generation of love), of a philosophical-scientific nature, is in charge of establishing and developing the holistic basis that sustains the curricular unit. The second (The political constitution and civilized conscience), establishes the ethical-political guidelines that function as the foundation and purpose of human activity. In what follows, the challenges that the current sociopolitical context presents to the coordination between pedagogy, the contents and the natural ends of education are exposed. We will assume this historical framework from two angles of analysis, from the problem of curriculum construction and from the economic-political problem that underlies it. To substantiate that the inconsistencies of a fragmentary paradigm can only be resolved through a holistic integration of the various sets of knowledge. Revealing a special nature of pedagogy and of the teacher as coherent mediators between the philosophical knowledge of the great paradigmatic ideas and the different stages of individual psychological development. Collaborating in each case with the best possible synthesis between the individual and the all, for supporting the vocational development and the existential purpose of each person, from a coherent triangulation between the moral, the cognitive and the creative as the basis of education.

Keywords: (holistic, cognitive dissonance, conscious education, democratic curriculum, transformation)