Hermenêutica e Educação: os dilemas da compreensão, interpretação e atribuição de sentidos

Resumen

Resumo:

A interpretação de um texto decorre da experiência do leitor, do contexto, assim como do teor das combinações conceituais, proposicionais e discursivas. A interpretação não se esgota no pensamento instrumental, pois a lógica aplicada esbarra no espaço ético do pensamento valorativo. Especialmente no caso da educação, por meio da leitura, o aluno recebe transfusões de sentidos. Diante de tal contexto, os autores desse artigo têm, como principal objetivo, refletir de forma ampla e crítica a relação entre Hermenêutica e Educação. Para tanto, além da análise teórica e conceitual, os autores farão um exercício hermenêutico baseado em um estudo de caso, a saber, o texto das metas do PNE. Sem uma compreensão ampliada da Hermenêutica, a escola pode pouco; com ela, poderá avançar muito, no caminho histórico de atribuição dos sentidos no mundo e a nós mesmos.

Palavras-chave: Textualidade, Leitura, Interpretação, Hermenêutica, Educação.

Resumen:

La interpretación de un texto resulta de la experiencia del lector, del contexto y también de las combinaciones conceptuales, proposicionales y discursivas. La interpretación no termina en el pensamiento instrumental, porque la lógica aplicada enfrenta el espacio ético del pensamiento valorativo. Considerando el caso de la educación, por medio de la lectura, el estudiante recibe una variedad de sentidos posibles. En razón de los factos, los autores de este artículo tienen como objetivo principal, reflexionar de forma ampliada y crítica, la relación entre hermenéutica y educación. Con el objetivo de una discusión teórica y conceptual, los autores hacen un ejercicio, trabajando en un estudio de caso, con foco en las metas del Plano Nacional de Educación – PNE. Sin una comprensión coherente de la hermenéutica y del sentido, la escuela tiene dificultad, para trabajar con los sentidos, presentes en el mundo, en que vivimos.

Palabras-clave: Textualidad, Lectura, Interpretación, Hermenéutica, Educación.

Abstract:

The interpretation of a text derives from the experience of the reader, from the context, as well as from the result of conceptual, propositional and discursive combinations. Interpretation does not exhaust itself in the instrumental thought, because applied logics loses power vis-à-vis the evaluative and ethical thinking. Interpretation is axiological and relies most on values. Above all, in the case of education, through reading, students get meaning apportions. Vis-à-vis such a context, the authors of this article, as a main scope, reflect about the relationship between hermeneutics and education in broad and critical form. To accomplish this objective, in addition to a conceptual and theoretical discussion, they take up a case study, involving the goals of the PNE. Without a broad understanding of hermeneutics, school does not have power to act; with it, school can move ahead on the historical way of imparting the meanings of the world and of us.

Key-words: Textuality, Reading, Interpretation, Hermeneutics, Education.