La pedagogía como saber: un examen a las posturas de Emilio Durkheim y John Dewey

Resumen

El estatuto de saber de la pedagogía no es claro. Tradicionalmente se ha asociado a una ciencia aplicada (Mialeret, 1985; Dewey, 2015) y en no pocas ocasiones se vincula al saber práctico que tiene su propia autonomía frente al saber teórico (Carr, 2006; Kemmis, 2016; Herrera, 2010, 2018). A veces, se le confunde con la educación (Abbagnano y Visalverghi, 1994; Gadotti, 2002), y en otras se hace equivalente al saber sobre la enseñanza (Zuluaga 1999). En el presente trabajo se hace un análisis de las posturas fundantes del sociólogo francés Emilio Durkheim (1979) y del filosofó norteamericano John Dewey (2015)1 , ambos van a repercutir significativamente en la comprensión que hoy tenemos de la pedagogía y su relación o equivalencia con las ciencias de la educación.