Práticas discursivas nas docências contemporâneas na cibercultura: a constituição do ser docente e a ciberformação no ensino superior

Resumen

Resumen:

Este artículo objetivo presentar datos preliminares de la investigación de doctorado que tiene lugar en el Programa de Posgrado en Educación (PPGE), en la Universidad Federal de Juiz de Fora (UFJF), Minas Gerais, Brasil y financiada por la Coordinación de Perfeccionamiento del Personal de Educación Superior (CAPES). Comenzando en 2019 y terminando en 2023, la investigación se desarrolla en diálogo con las investigaciones y estudios realizados en los grupos de investigación GRUPAR - Aprendizaje en red y EINAI - Ontología, Formación Humana y Educación. La investigación surge de desarrollos filosóficos y científicos llevados a cabo en investigaciones previas y tiene como objetivo comprender: ¿qué prácticas discursivas y acciones docentes constituyen el ser docente y los procesos de ciberformación en la docencia universitaria contemporánea? De carácter cualitativo, articulado con la metodología de la conversación, la investigación tiene un enfoque arqueogenealógico y tendrá, como herramienta de investigación, conversaciones en línea con los participantes de la investigación, informantes calificados: profesores de educación superior de pregrado y pedagogía, brasileños y extranjeros (Brasil, América Latina, América del Norte, Europa, África y Asia). Por la metodología de la investigación, los hallazgos de la investigación se analizarán a partir de 3 (tres) unidades de análisis de las prácticas de enseñanza del discurso, virtualidad, ciberformatividad y cibersubjetividad y se entrelazarán a través de 3 (tres) enfoques que orientarán el marco teórico de la investigación: el filosófico-científico; el filosófico-educativo; y la comunicación-tecnológica. Esperamos encontrar pistas que consoliden o refuten la hipótesis de esta investigación científica.

Palabras clave: Ser Docente, Ciber-formación, Prácticas Docentes Discursivas en Educación Superior, Ontología, Esfera Social Cibercultural.

Resumo:

O objetivo deste artigo é apresentar dados preliminares da pesquisa de doutorado que está sendo realizada no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE), na Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), Minas Gerais, Brasil e financiada pela Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES). Iniciado em 2019 e com previsão de conclusão em 2023, esta pesquisa se desenvolve em articulação e diálogo com as investigações e estudos realizados nos grupos de pesquisa GRUPAR - Aprendizagem em Rede e EINAI – Ontologia, Formação Humana e Educação. A pesquisa decorre de desdobramentos filosóficos e científicos realizados em investigações anteriores e se propõe entender: que práticas discursivas e ações docentes constituem o ser docente e os processos de ciberformação nas docências universitárias contemporâneas? De cunho qualitativo, articulado com a metodologia da conversa, a pesquisa tem enfoque arqueogenealógico e terá, como instrumento de investigação, conversas on-line com os participantes da pesquisa, informantes qualificados: professores e professoras do ensino superior de cursos de licenciatura e de pedagogia, brasileiros e estrangeiros (Brasil, América Latina, América do Norte, Europa, África e Ásia). Para cumprir as exigências metodológicas da investigação, os achados da pesquisa serão analisados a partir de 3 (três) unidades de análise das práticas do discurso docente, a virtualidade, a ciberformatividade, e a cibersubjetividade e serão entrecruzados por meio de 3 (três) enfoques que balizarão o referencial teórico e analítico da pesquisa: o filosófico-científico; o filosófico-educacional; e o tecnológico-comunicacional. Assim, esperamos encontrar pistas que possam consolidar ou refutar a hipótese desta investigação científica.

Palavras-chave: Ser Docente, Ciberformação, Práticas Discursivas Docentes no Ensino Superior, Ontologia, Esfera Social Cibercultural.

Abstact:

The objective of this article is to present preliminary data from the doctoral research that is being carried out in the Graduate Program in Education (PPGE), at the Federal University of Juiz de Fora (UFJF), Minas Gerais, Brazil and financed by the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES). Starting in 2019 and ending in 2023, this research is developed in conjunction and dialogue with the investigations and studies carried out in the research groups GRUPAR - Network Learning and EINAI - Ontology, Human Formation and Education. The research stems from philosophical and scientific developments carried out in previous investigations and intends to understand: what discursive practices and teaching actions constitute being a teacher and the cyber-formation processes in contemporary university teaching? Qualitative in nature, articulated with the methodology of conversation, the research has an archgenealogy focus and will have, as a research tool, online conversations with the research participants, qualified informants: higher education teachers from undergraduate and pedagogy courses, Brazilian and foreign (Brazil, Latin America, North America, Europe, Africa and Asia). To meet the methodological requirements of the investigation, the research findings will be analyzed from 3 (three) units of analysis of the practices of teaching discourse, to know, virtuality, cyberformativity, and cybersubjectivity and will be intertwined through 3 (three) approaches which will guide the theoretical and analytical framework of the research: the philosophical-scientific; the philosophical-educational; and the technological-communication. Thus, we hope to find clues that can consolidate or refute the hypothesis of this scientific investigation.

Keywords: Being a Teacher, Cyber-formation, Discursive Teaching Practices in Higher Education, Ontology, Social Sphere Cyberculture.