La Glotofagia y la Lengua del Otro. Análisis crítico del Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas y su aplicación en la Enseñanza de Español como Lengua Extranjera para haitianos en la Quinta Región interior

Resumen

Resumen:                 

El propósito de este trabajo consiste en analizar el Marco Común Europeo de Referencia para Lenguas publicado por el Consejo de Europa, desde dos puntos de vista complementarios, uno  ideológico y el otro lingüístico-pedagógico, para probar que sus elementos ideológicos, al ser aplicados de manera acrítica en un contexto para el que no fue concebido ni planificado, resulta en un diseño de objetivos, metodologías y didácticas para la enseñanza de Español como Lengua Extranjera, que no es capaz de resolver los conflictos lingüísticos que nacen de las contradicciones entre lo que constituye al Marco y sus propuestas, y el contexto y las necesidades del estudiante concreto de Español como Lengua Extranjera (ELE), cuando se trata de un migrante haitiano en Chile. 

Palabras Clave: Ideología, Auto-colonización, ELE, Haití, MCRE

Resumo:

O objetivo deste artigo é analisar o Quadro Europeu Comum de Referência para as Línguas publicado pelo Conselho da Europa, a partir de dois pontos de vista complementares, um ideológico e outro linguístico-pedagógico, para comprovar que seus elementos ideológicos, quando aplicados acriticamente em um contexto para o qual não foi concebido nem planejado, resulta em um desenho de objetivos, metodologias e didáticas para o ensino de espanhol como língua estrangeira, que não é capaz de resolver os conflitos linguísticos que surgem das contradições entre o que constitui o Marco e suas propostas, e o contexto e necessidades do aluno específico de Espanhol como Língua Estrangeira (ELE), quando se trata de um migrante haitiano no Chile.

Palavras-chave: Ideologia, Autocolonização, ELE, Haiti, MCRE

Abstract:

The aim of this paper consists in analyzing the Common European Framework of Reference for Languages, issued by the European Council, from an ideological and a pedagogical point of view, in order to prove that its ideological elements, by being acritically applied to a foreign context for which it was not conceived, has as a result a design of objectives, methodologies and didactics that fail to resolve the linguistic contradictions that arise between the content of the Commom European Framework and the needs of a concrete student of Spanish as Foreign Language, namely an immigrant of haitian origin.

Keywords: Ideology, Self- Colonization, SFL, Haiti, CEFL