Un nuevo reto para la filosofía de la educación: las tecnologías de la información y de la comunicación… ¿nuevos contextos para viejos problemas…? ó ¿Nuevos contextos que promueven nuevos problemas?

Resumen

Desde la intersección entre la Filosofía de la Educación y la Filosofía de las Ciencias de la Computación, este artículo propone analizar brevemente la relación de desigualdad-que se encuentra ‘naturalizada’- entre el ordenador y el usuario, bajo el discurso de la democratización del conocimiento en la era de Internet, a partir de la propuesta del Programa One Laptop per child, fundamentada en el planteo de Michel Fullan, “On behalf of the global partnership” (En beneficio de la asociación global, traducción propia)

Su propuesta que apunta,  a empoderar a Maestros y Profesores ‘expertos’ en la organización y planteo de tareas que impliquen  el uso de la tecnología y la capacidad de motivar a los estudiantes y a la comunidad educativa, pretende ocultar  la capacidad de la tecnología en orientar las potencialidades de los actores sociales involucrados así como promover ‘las bondades’ de la educación basada en el desarrollo de competencias.

Reflexionar  sobre estos aspectos que se imponen  cada vez más en el centro de atención de los Sistemas educativos, bajo las distintas modalidades que han tomado las Tecnologías de la Información y la Comunicación, se vuelve imprescindible, desde la Filosofía de la educación. Así consideramos que, ‘viejos problemas’: competencias versus contenidos-el viejo planteo de Saviani : y la educación por objetivos- de la década del 80- parecen volver a instalarse, esta vez,  sin discusión y aún más: aquellos ‘problemas’ parecen haber perdido este carácter,  quedando ‘ ocultos’,  en el discurso de la Innovación

La crítica, desde Boaventura de Sousa Santos, constituye hoy, para nosotros, un fuerte bastión, desde el cual, comprender y propiciar nuevas formas de lucha por la reivención del poder, ‘desde dentro’ de las nuevas y  <<atractivas>>  propuestas  tecnológicas, cuestión que éstas pretenden neutralizar.  ¿Cómo enfrentar nos a la ‘deshumanización’ y al ‘control’ propiciado `por la tecnología, pero disfrazados de ‘atractivo’ y ‘necesidad’? ¿Qué opciones podemos ‘crear’…?  Sin duda el ámbito de la Filosofía de la educación es el más adecuado para emprender  la reflexión en busca de esos caminos…

Palabras clave: tecnología,competencias, docente experto,  ausencias, emergencias