O uso de metodologias ativas com tic no ensino de disciplinas filosóficas: a abp nos estudos filosóficos

Resumen

Este artigo visa dialogar sobre o papel da Filosofia no ensino superior, através do estudo das disciplinas filosóficas, no interior de outros cursos de graduação, a partir da utilização de metodologias ativas de ensino-aprendizagem e com o auxilio das tecnologias da informação e comunicação (TIC) aplicadas à educação. Nessa proposta discutimos a concepção, percepção e aplicação da Filosofia nas formações de nível superior através de uma pesquisa documental feita em artigos e livros publicados nas ultimas duas décadas e dedicados aos temas: ensino de Filosofia para educação superior no Brasil; uso de metodologias ativas de ensino-aprendizagem, especificamente a Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), e sobre o uso das TIC na educação. Analisou-se a relação entre a metodologia clássica de ensino-aprendizagem em Filosofia frente a inovações pedagógicas trazidas pelas metodologias ativas de ensino-aprendizagem, e pelas TIC ligadas à educação, tendo-se em mente que nas diversas formações superiores investigadas a Filosofia é um componente que tem o papel de fundamentar o desenvolvimento da visão critica de mundo e de realidade, além de fornecer temas para os debates e pesquisas em outras disciplinas das matrizes curriculares observadas. Discute-se qual é a compreensão e o papel realmente desempenhado pela Filosofia nas formações de nível superior tendo como contraponto o ideal traçado para a mesma nos currículos dos cursos de graduação investigados, a prática de ensino adotada pelos professores responsáveis por essa atividade e a visão do aluno quanto o entendimento da necessidade dessa disciplina em sua formação acadêmica e profissional futura. Procura-se também entender como o ensino de filosofia, a ABP e as TIC colaboraram para a evolução dos cursos onde já ocorre a interação entre as três, e, também se tenta compreender por que não se vislumbra num horizonte próximo a utilização conjunta de metodologias ativas de ensino-aprendizagem e TIC na formação dos professores de Filosofia, através da analise de como ocorre essa formação hoje em dia, quais metodologias são mais frequentemente utilizadas, quais os desafios e problemas que precisam ser superados e o que se precisa fazer para que a essa interação ocorra. E por fim, mas não menos importante, é necessário destacar potenciais melhorias que a maneira de ensinar Filosofia, que é usado em outros cursos superiores atavés de metodologias ativas de ensino-aprendizagem e das TIC, pode apontar para o desenvolvimento da formação superior em Filosofia e seu ensino.

Palavras-chaves: Ensino-aprendizagem; metodologias ativas; TIC; Disciplinas Filosóficas.