Notas sobre contribuições de Friedrich Schiller e Mário Pedrosa para uma proposta de educação estética na contemporaneidade

Resumen

O presente texto faz parte de estudos teóricos da pesquisa de doutorado em educação, que ora se desenvolve, pretendendo identificar os conceitos e noções de Formação Integral e Educação Estética presentes nas políticas públicas e na prática de Educação Museal, numa comparação entre Brasil e Portugal. Apresentaremos reflexões sobre uma possível proposta de educação estética para a atualidade, tendo como base alguns textos selecionados das obras de Friedrich Schiller e Mário Pedrosa. Analisaremos este material partindo da perspectiva da Formação Integral, assim como posta por Antônio Grasmci, entendendo a formação humana como um processo complexo que envolve o desenvolvimento tanto de habilidades manuais, quanto intelectuais, tratando em especial de sua dimensão cultural e de seu objetivo de incentivar o pensamento crítico e a capacidade de “autogovernar-se”. Pretendemos identificar convergências entre o pensamento de Schiller e Pedrosa, principalmente no que diz respeito ao desenvolvimento da sensibilidade, dos sentimentos e do reconhecimento do mundo e sua relação com uma formação crítica, com função social e política. Tendo como objetivo conciliar o pensamento clássico sobre a educação estética com a produção intelectual e prática do pensador brasileiro, pretendemos contribuir para a elaboração de uma proposta concreta que leve em consideração a realidade latino-americana, de forma a incentivar reflexões acerca do papel da filosofia, em especial da estética, no desenvolvimento de propostas educacionais para a contemporaneidade. Neste contexto, entendemos a produção dos autores citados como uma autocrítica da Modernidade, considerando, portanto, o período atual como parte deste período histórico e identificando uma problematização no uso do termo “pós modernidade” como forma de designar a contemporaneidade.

Palavras-chave: formação humana, educação estética, modernidade